原标题：李玫瑾教授很火，但请你不要学这些！

我的妈妈喜欢给我发一些资料，养生的，育儿的，养生确实是想让我活得长一点，照顾家人好一点。妈妈知道我在做育儿心理方面工作，所以发一些育儿方面的“大家视频“，为的是让我借鉴。妈妈非常爱发李玫瑾教授的视频，每次发完了，还附上一些激动的心情：小心不要这样……千万不要这样……宁可xxx也不要xxx等等。每次我翻开妈妈的这些信息，心里面都是有些恐慌和抵触的。

我自己作为一个育儿心理老师和家庭治疗师，不太喜欢听李教授的演讲，原因有以下：

01.

强化你的恐惧

大家可以翻一翻，李教授的演讲几乎每一次的最开始，都会以恶性案例开场，让松散的现场一下子聚焦到李教授那里。作为讲课的效果，看着非常好，大家都在大眼瞪小眼的使劲盯着讲课内容。我想主办方一定会希望这样的效果。但这效果是怎样做成的？

这是被吓的啊！

大家听着这一起起的恶性案例，唯恐发生在自己身上，赶紧要听一下关键的地方，为了避开这一灾殃。大家马上好像有了很强的动力，对于自己的孩子的养育变得特别的上心。

我作为儿童治疗师，平时其实非常头疼父母对于孩子的教育的重视程度，最开始我还是很羡慕李教授可以把父母指挥得这么听话的。但我问了一下自己，要不要也这样，利用父母的恐惧，并强化它？我——不要！

因为，为了增加父母育儿的动力，可以让本身就存在的“危险”显化，而不是强化！什么是显化？就是它是客观存在的，必将发生的结果。比如孩子在家里被忽视，其结果就是孩子不被看见，不感觉被爱。

如果非常严重的，时间早，又时间长，会导致损伤智力。如果再加上自身和环境因素，也许会有很恶略的后果，比如青春期自杀，谋害其他人。我后面的部分就是在强化后果！他不一定会发生，会受到很多因素决定的！

我们的爸爸妈妈内心焦虑已经够多的了，这些对于他们自己的生活已经快超载了，已经有很多都转移到了孩子的身上了。爱的出发点不是恐慌，是祝福，陪伴和深深地相信！培养和强化父母们身体里的爱才是作为专家该做的！

如果再给父母加更多恐慌，看上去他们是有动力了，但副作用很大，其副作用就是：

a.这种焦虑必定会传递给孩子

b.毫无幸福感的教育模式

c.铸就和鼓励功利化的教育模式（为了不让他xxx，我采取这样的行为）

02.

教育，不要只注重行为和对策

听了一些李教授的建议后，你会对他的一些“绝招”征服。

例如：“恩威并施”：3岁之前有恩于孩子，3岁以后才能对他有控制力。

例如：青春期孩子如果任性了，就要进行克制训练。“将孩子带回家，任由孩子哭闹，笑眯眯的看着他”“当孩子认为哭闹没用，渐渐放弃，甚至等待孩子祈求你的时候，跟他说，我还是爱你的”

乍一看，你会觉得这些“方法”很有效，在实际操作中往往也可以达到目的，但想跟父母们说的是：我们的孩子不是机器人， 如果只从行为层面去应对，你的孩子只是被训练成这样的行为模式，就像前阵子被哭声免疫训练“杀死”的婴儿，孩子内心里充满了绝望，充满了孤独感。孩子们挣扎着为了让父母看见的愿望还是落空了！他们没有被父母看见的机会，他们内心的孤独和绝望也许可以扩展到他的整个人生，那就是，“我的父母都不愿意看见我，理解我，这世界上我不相信会再有什么人愿意和我联结，愿意接纳和包容我，我只有不带生命力的活着，”又或者在他们的生命里，一旦发现有这样的“被爱”会义无反顾的付出任何代价。而这时候，孩子们带着内心的孤独，却听到了父母说爱他，如果孩子相信了，孩子感受到了混乱，如果孩子不相信，就会觉得父母是虚伪的！