文|诚言呈语

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这个十一的假期，本该过得十分悠闲。毕竟不打算外出旅游，也没有安排太多的朋友聚会，一周的休息时间按理说应该会过得非常惬意。

但没想到的是，假期的前三天，完全被父母和家属有关给孩子报早教班的“密集会议”占据。

对于给孩子报早教班，我原本是支持的。让孩子早点接触集体环境，多一些亲子互动，本身也有利于孩子的身体、情感协调发展。但是在看到他们不知道从哪拿回来的宣传单时，不由得心头一紧。

“全脑开发”、“6项潜能理念”、“3S发展理念”“幼教英语”…

每一家早教机构都不遗余力地包装着自己的招牌特色，宣传单上通篇都是新概念，让人看得云里雾里。

在家属为我反复分析每个机构不同特色的新理念时，我的心思并不是去思考这些理念究竟新在哪，反而是突然想起了一段郭德纲的相声：

郭德纲：“我点了一份鱼翅炒饭，换了三双筷子都没找到鱼翅在哪，你能告诉我鱼翅在哪吗？！”

厨师：“我的名字叫鱼翅！”

当然，这只是个笑话。

但是，以概念先行、抢跑为荣为基础，衍生出的大部分育儿新理念，同样也只是个笑话。

为了摸清早教机构讲师的教学水平，我特地查了下这些早教机构老师的薪资水平：3000-3500。姑且都按3500算吧，但是这在准一线城市中，真的不算高。这

没有任何轻蔑的意思，只是因为服务的质量永远和成本成正比。

虽然对这些新理念我是极力反对的，但是鉴于我的家庭地位仅在特定情况下才略高于我爸，所以全家人还是“一致”决定带孩子去体验一下其中两个早教机构的试听课。

给我们带来麻烦的，不是我们不知道什么。而是我们已经知道的，其实根本不是那么回事。——马克·吐温

我们试听的两节课是“脑开发”和“潜能发掘”。很难想象这两个看似完全独立的概念，所宣扬的理念却都是挖掘孩子大脑深处未被开发的功能。以至于让我觉得把这两节课互相对换一下名称，听起来也不会感觉有什么不妥。

类似于全脑开发的伪概念之所以被当做“智商收割神器”，一方面是因为智力开发是最能吸引家长目光的鲜艳“标签”，另一方面是大脑的复杂程度令人叹为观止，学术知识过于深奥，很少有人去做相关的科普，以至于伪早教机构可以以此为基础，大肆做文章。

关于大脑开发的概念，大部分伪早教都会断章取义地为家长“引经据典”，但仔细研究后，很快就会发现这些理论其实毫无科学依据。

大部分人的潜能未被开发

威廉·詹姆斯（William James，1842—1910），美国心理学家和哲学家，美国机能主义心理学和实用主义哲学的先驱，美国心理学会的创始人之一。他在1908年提出人的潜力是巨大的，只有少部分人开发出了更多的潜能。

人的潜能是可以在特定条件下激发的，但是威廉·詹姆斯从未对人脑的开发比例做过量化，更没有任何学术著作证明过潜能与脑力开发存在着必然的联系。

人脑只开发了10%的理论

美国生物学家，心理学家卡尔·拉什里（Karl Lashley，1890-1958）在1920年，对小白鼠的大脑认知做了试验。试验的结论中，认为小白鼠大脑中与学习和记忆储存相关的区域只占到了5%。

随后，这一理论被媒体添油加醋地延伸为：人脑只被开发了10%。

在之后的1936年，美国新闻播报员杰克逊·托马斯在他的新书《如何赢得朋友并影响他人》中，正式引用了“10%理论”。此后，这一谬论开始遍布全球，尤其被培训行业奉为“金字招牌”。

左右脑分工理论

美国心理生物学家斯佩里（Roger Wolcott Sperry,1913 - 1994）在1961年，通过“割裂脑”实验，证明了大脑不对称的“左右脑分工理论”。正常人的大脑有两个半球，由胼胝体连接沟通，构成一个完整的统一体。大脑两半球在机能上有分工，左半球感受并控制右边的身体，右半球感受并控制左边的身体。

但是现代科学家的研究证明，左右脑在任何情况下都是协同工作的，最多也只是有时一边比另一边略微活跃了一点，但并没有本质的区别。

即便“右脑开发”的理论是正确的，那么按照这种谬论，开发右脑的训练，难道会和培养一个“左撇子”有什么区别么？

人和动物的区别，很大程度上取决于脑力的区别。而宣扬开发孩子大脑的早教机构，与其说是在培养人才，倒不如说是在培养新的“物种”。

试听结束后，父母“建议”我至少要给孩子报其中一个班，尽管他们也并不完全相信早教班的宣（hū）讲（you）。