一，上早教，就真的能让孩子赢在起跑线上？

同事王姐一个月前带女儿去了趟上海的孩子姑姑家，按她自己的话说，是“彻底开了眼界”。回来后，不惜花重金给不到三岁的女儿报了两个早教班：一个“思维开发班”，一个“语言表达班”。还口口声声说：不能让女儿输在起跑线上，要提前起跑！人家大城市的孩子都上早教班，怪不得都能考上好大学！

孩子上早教班这一个月，正赶上高温，除了上班，还要来回的接送孩子，把王姐折腾的够呛。而变化最明显的却是孩子；原本挺活泼童真的小女孩，变得有点木呆呆的，和同事家几个年龄差不多的孩子一起玩时，也有点怯怯的，不像以前那么童稚率真。单位几个妈妈都给王姐说过孩子的这些变化，王姐却笑我们“见识短”，时不时还让孩子在大人面前一首接一首的背古诗，回答一些类似脑筋急转弯的问题，颇有些炫耀的意味。

事实上，王姐这样的家长不在少数。随着升学压力的增大，无数的家长在大环境和自身焦虑情绪的裹挟下，愿意抓住一切能抓住的机会，期望通过各种方式，只为孩子在数十年后的残酷竞争中抢占哪怕一丝的先机。

很多机构也就应运而生，早教机构就是最如日中天的一个。而且，远不止火爆在一二线城市，已经在很多大中小城市都遍地开花了。

可怜了稚童，本该是在爸爸妈妈怀里撒娇，在花园里观察虫子，在游乐场里疯玩，在和小伙伴拼积木的年龄，却要在一个被大人监控的范围之内，学习“早教英语”、“记忆训练”、“思维开发”等东西。

但需要注意的是，越来越多的负面新闻曝出，这类机构的资历水平和可信度，也很值得家长们在盲目报名之前，先认真考察和慎重决定。

而且，这种教育方式真的能如传言般，让孩子不输在起跑线上，争取多几分赢的机会吗？

所谓的“早教”其实一开始是指正常的学前教育，后来演变成在孩子0-6时，对孩子进行变相的“提前教育”和“过度教育”。比如，把5岁该学的东西提前到3岁就学，把3岁时只需了解和感知的东西硬要熟练精通……通过这种教育方式，让孩子偷偷提前起跑，取得“先发优势”。只是，这个“先发优势”的取得，需要付出什么代价，这个代价是否值得？在人生这个长跑中，这个“先发优势”能持续多久，能起到几分的作用？

与“过度教育”相对应的是“过度压抑”，就像跷跷板，这头太重了，那头自然就翘起来了。而这种严重不平衡的潜在危害就是：如果过分强调针对某一特定大脑区域进行强化刺激，就有可能会导致“神经挤迫”现象。

“神经挤迫”这种现象，首先是由芝加哥大学医学院儿科学及神经科学教授彼得·胡滕洛赫尔提出定义的。根据他的研究，大部分尚未分化、对于青春期和成年期创造力有重大意义的大脑功能区域，会因为其他区域的侵占而萎缩。

所以，你对孩子花钱花时间花精力“早教”而积累的那一点“先发优势”，很可能会让孩子在以后的整个人生路上的发展付出巨大的代价。

澳大利亚最著名的儿童发展问题专家迈克·内格尔指出，20世纪90年代以来的众多人体试验结果显示，除非是生活在极度与外界隔绝、极度贫困家庭中的孩子，日常与家人的互动和对周围环境的感知，已经足以促进儿童健康、全面的身心发展。

所以，只要只要对孩子的成长规律有所了解，家长根本没有必要对孩子做所谓的“早教”。

著名的儿童教育家蒙台梭利开创的“蒙氏教育”体系认为：孩子在6岁以前主要有4个特别重要的特征。

01，敏感期。

孩子通过各种动作，去感触、去探索、去反复尝试来与周围环境发生互动。

很多家长喜欢在孩子学步的时候，让孩子使用学步车，认为这样可以帮助孩子更快的学会走路。事实上，学步车可能会限制婴儿的探索，限制他们的动作发展，从而让婴儿的动作技能变得迟缓。

美国儿科学会提议禁止生产和销售这类学步车。2004年，加拿大成为世界上第一个禁止婴儿学步车销售、广告宣传和进口的国家。

在动作发展的同时，孩子还通过视觉、听觉、味觉来感知这个世界。