生活中，有很多这样的场景和对话：

孩子从冰箱拿一个鸡蛋，家长立马大吼“别打碎了，快放回去”家长在洗东西，孩子一凑上去，家长便不耐烦地说：“快走开，别把衣服弄湿了”拖地时候，孩子刚用手去抓拖把，家长便一把将孩子推开：“脏死了，别打扰妈妈打扫。”……

很多家长总觉软文网得孩子小、做什么都是在捣乱，小时候便很少给到孩子动手尝试和探索的机会。

殊不知，孩子的好奇心和探索欲，就这样在家长的一次次制止中被毁掉了……

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最近看了一个视频，才让我知道，这样的做法，无异于毁掉一个孩子。

这是世界著名天文物理学家、作家奈尔德葛拉司泰森的一个演讲。

他在演讲中说，当孩子从冰箱里拿出一个鸡蛋，让孩子们发现鸡蛋落下去会碎，这就是一个物理实验。

而进一步让鸡蛋破裂，让孩子明白鸡蛋能孵化成小鸡，这又变成了生物学的范 软文平台畴了。

他告诉我们，日常生活中，孩子是天生的科学家，具备与生俱来的好奇心和探索力，总喜欢做一些具有“破坏性”的事。

他建议，父母不要对孩子的捣乱、搞破坏，给予否定或者制止，因为每个孩子都是天生的科学家，理解客观世界的欲望，驱动着他们去不断地探索世界。

瑞士著名发展心理学家皮亚杰曾说：

“儿童就是科学家，虽然婴幼儿还远没有达到理解世界的程度，但他们却是天然的探秘者，往往比成人更具备发现世界的眼睛。”

经常听到父母抱怨自己的孩子是破坏大王，却忘记搞破坏是孩子的天性使然。

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2～9岁是孩子搞破坏行为的高发期，孩子们在这个时间段特别热衷于撕东西、扔东西、拆东西，似乎永远不会消停。

对于绝大多数孩子来说，难以自抑地‘软文推广搞破坏’，其实是因为强烈的好奇心。

孩子对世界的认识是从好奇开始的，强烈的好奇心会增强孩子的求知欲，对创造性思维与想象力的形成具有十分重要的意义。

当孩子做出某些看似有“破坏性”的行为时，家长不需要再强制勒令禁止孩子。

相反，聪明的家长会主动教孩子“学坏”。

教孩子“拆东西”

教育家霍姆林斯基说：“孩子的智慧在他的指尖上。”

手和脑是相互促进、互相协调的两个器官，允许孩子动手，孩子的大脑才能更聪明。

从一个小玩具到家里废弃的闹钟、遥控器等，都可以作为拆卸的对象，在拆的过程中家长可以带孩子认识每一个零件的名称、作用、内部构造、运作流程等。

这样不仅满足了孩子的好奇心，还能加强孩子对事物的认识、锻炼记忆力，帮助孩子学习到更多的知识。

就拿如今家喻户晓的望远镜来说，它的灵感来源 新闻发布网正是来自于一次“拆除”过程。

16世纪末，眼镜商人詹森 媒体发布平台的儿子偶然地将父亲的眼镜拆成了若干个镜片，还装在了一根钢管的两端。通过钢管，兄弟俩竟然发现原本书本上密密麻麻的文字变的清晰可见了。得知此事的詹森非但没有责怪孩子拆了眼镜，反而与孩子们一起进行了反复的实验，制造出了第一架手动“望远镜”。

由此可见，“拆东西”这样一个看似“破坏性”的举动，其实正是孩子好奇心、求知欲的体现，可以潜移默化地培养孩子的科学思维，以及爱观察、爱思考的品质哦~

陪孩子一起“玩”

很多家长喜欢把孩子关在家里，让孩子看绘本、学认字，就算偶尔去一趟户外，也时刻不忘制止孩子玩泥巴、玩水，怕孩子弄 新闻发布平台脏衣服等等，殊不知这样会逐渐让孩子患上“自然缺失症”。

所谓的“自然缺失症”，是指因为城市和科技的发展让孩子极少接触到大自然，而花大部分的时间在大型室内或者室外人造游乐场玩耍，这种现象极不利于孩子好奇心的发展。

瑞士著名发展心理学家皮亚杰曾说：“儿童就是科学家，虽然婴幼儿还远没有达到理解世界的程度，但他们却是天然的探秘者，往往比成人更具备发现世界的眼睛。

对0-2岁的孩子来说，他们是靠感觉和动作探索周围世界，逐渐形成物体永存性观念。

到了2-7岁的时候，他们的感觉运动行为模式开始逐渐内化，形成表象或形象思维，特别是随着语言能力的发展，儿童会日益频繁媒体发稿平台地用表象符号来代替或重现外界事物。

这时，孩子就会开始把过去储存在感官记忆里的信息提取出来，产生真正的好奇心。

允许孩子问“为什么”