对于孩子而言，有些大人认为的名言真理，其实对于孩子来说，效果是比较小的。特别对于小学阶段的孩子。

经历是道理的助推器，道理是经历的润滑剂。

只有经历过相似的事情，体验过类似的感受，讲的道理才能对他们产生巨大的力量，萌发出想要改变自己的强烈愿望。

经历是基石，道理是楼阁，只有相互结合，才会产生震撼的效果。

下课进去办公室，看见一个女生站在墙边满脸怒气，我咦了一下，因为这个女生经常被叫到办公室，是个常客了。

上课后发现她仍然站在那里，于是我想找他聊聊。

我笑着问：你好同学，你叫什么名字啊？

她低着头也不说话。

正处于一种焦躁的状态，或许是对于教师不信任，不想说什么。

我转移话题说道：我平时见过你，活泼可爱的一个学生，笑的特别好看，来你看看。

我把镜子放到她脸前，她把头抬了一下，看了看镜子脸色微红，嘴角也有了笑意。

我继续说道：你看你笑的像阳光一样，多温暖，多好看。刚才的苦瓜脸以后咱不要行么？

她点了点头，嗯了一声！

“你能告诉我老师批评你的时候你想什么么？”

她看着我也不说话。

我接着说：“是不是特别生气？”

“是不是特别想跟老师吵一架？”

“是不是会想，要是我是老师看我怎么收拾你？”

听完我说的话，她尴尬的点了点头。

我笑着对她说：你的感受我能理解，那我也讲讲我的，你听听有何感受。

比如大课间做武术操，我班有一个人不认真做，校领导会点名六二班，于是我提醒了那个同学，当时我情绪比较稳定。

接着又出现了两个人调皮，校领导会说封老师，你们班集体荣誉感不行。

我马上批评了这两个人，让他们注意，这时我的情绪就变得急躁。

最后有几个同学都没认真做，校领导会说封老师管班不行，差劲！我的情绪便如炸弹，对着学生喷射而去！

这时后面被批评的学生就会想，老师真差劲，我就调皮了一下，你就这么批评我，哼！哼！

他们可能没想过，这一次调皮对于他自己可能感觉没什么，但是每个人调皮的后果都强加到我的身上了，如果五十多人都调皮一下，我得被领导批评多少次，得受委屈多少次？你想我的心情会如何？

她抬头看着我，我发现她眼睛有些湿润。

于是我继续说道：其实老师也不容易，每个学生有事情发生，都会牵扯到老师，心特别累。头也特别痛，时间长了，难免会有暴躁的情绪，也希望你理解与体谅。

但是也希望你记住，老师说你也是为了你好，不要记仇。

当你跟别人闹矛盾受委屈的时候，帮你的还是老师，当你毕业了，想你的也是老师，人都是有感情的，老师真的希望你好。

最后，希望在毕业前的这段时间，我们相互合作，都给对方留下美好的回忆。

我不知道我们今天的聊天会不会有什么效果，但是我深刻的理解到，教育孩子，最好的教育时刻，往往是当他跟你经过类似的事情，这个时候才能引导他改变自己，克服困难，变得更好。

最后希望每个老师都总结方法，平等的面对学生，理解学生，我相信，你就是孩子们的幸运之星。