有一个顺口溜叫：“考考考，老师的法宝；分分分，学生的命根”。相信每位望子成龙的家长对这句流行多年的顺口溜都很熟悉并且感触很深。

当今，许多父母与孩子相处时的焦点只有一个，那就是考试成绩。家长们觉得，只要孩子考试成绩好了，什么都好说；如果考试成绩不好，怎么都不行。似乎孩子生命的全部意义就是考试成绩。对成绩好的孩子要什么给什么，极其宠爱；对成绩不好的孩子，咒骂声不绝于耳，有的孩子还免不了受皮肉之苦。考试是每个孩子必须经历的事，但正确看待考试成绩却不是每个家长都能做到的。

考试只是孩子学习过程中的一个必不可少的环节和组成部分，但有些家长并没有认识到这一点，他们把考试看作是学习的结果和终点，因而更看重考试成绩本身，而不去分析孩子取得成绩的前因后果。实际上，考试不仅仅是检查孩子的学习效果的手段，而且对孩子的学习起着一种刺激和推动作用。没有考试，就没有压力，孩子就会因为没有动力而停步不前。

比如在我们班有一个孩子在期末考试中考了全班第五名，成绩比较理想。可是回到家后，她爸爸却大发脾气，埋怨孩子没能进入前三名。其实这个孩子考试前一天也非常努力去复习了，做题做到深夜，头昏脑胀，体力不支，取得这个名次已经很不容易。由于家庭的压力，渐渐地孩子的脸上笑容消失了，父亲的要求使她不堪重负，心理上的压力和身体上的疲劳，致使她的成绩由原来的名列前茅变为班上的下游。

家长们为了使孩子取得好的成绩，使出浑身解数，请家教、陪读或者以高压的方式给孩子加码，使孩子一切活动都围绕着考试进行。但是考试成绩的好坏也直接影响了孩子的情绪，考好了家长当宝贝，考不好受到家长的埋怨和训斥。

在中国城市独生子女人格发展调查研究中发现，孩子最高兴的事和最烦恼的事，排在首位的都自己的考试成绩有关。百分之五十的学生生活中最烦恼的事就是“考试没考好，成绩不理想”。考试对孩子和家长来说，真可谓“让人欢喜让人愁”、“几家欢乐几家愁”。

实际上，考试成绩的好坏并不是衡量孩子学习的唯一标准，也不能完全代表一个人的学习水平。有人曾经说过这样的有趣的现象：一些在国内总得高分的学生在美国教授那里，却没有得到预想的好成绩；而一些在国内总是得不到高分的学生却在美国教授那里意外地得到了高分。原因是中国和美国不同的评价标准，导致了极为不同的评价结果。美国教师认为学生能高水平的阐明一种观点，就可以给高的评价；中国教师侧重面面俱到和符合标准答案。

孩子如果长年累月地在一种机械刻板的教学模式里学习，必然会严重的影响他的想象力。有孩子尽管考试成绩不理想，但是头脑灵活，想象力丰富，创造力很强，他们并不拘泥于死记硬背和标准答案。因此家长不要仅用一百分来衡量孩子的学习好坏，而是还要看孩子是否具有勇于探索的精神。

正确对待孩子的考试成绩，还要允许孩子的成绩有所起伏。初中生正值青春发育期，情绪起伏较大，这是影响孩子考试成绩的一个原因。再加上考试成绩受许多偶然因素的影响，考试难易程度不一，考试类型不熟悉，试卷要求不明确等等，都会影响孩子真实水平的发挥。

因此，家长不要只看分数本身，考试仅仅作为参考，要允许孩子的成绩有起伏，改变“无错误”的教育念，并帮助孩子分析出错的原因。到底是粗心大意，还是没读懂题意，还是努力程度不够，还是临场发挥太紧张，让孩子在吸取教训中不断进步。

正确对待孩子的考试成绩，还要避免用绝对、静止的眼光来看待孩子的考试成绩。六十分对于一个一贯考试不及格的孩子来讲，已经是一个很大的进步，同样对一个总是考一百分的孩子，九十分的成绩也许会说明一些问题。如果把分数看成是绝对的静止，就会使前者不管进步了没有都要受到批评指责，从而丧失信心；后者虽以暴露出学习中的一些问题却因成绩不错得到赞扬奖励，从而沾沾自喜。因此，家长要知指导孩子以动态的眼光来看待分数，对考试成绩有正确的认识。

每次考试过后，不要简单地对孩子的成绩加以指责或赞扬、惩罚或奖励。对于成绩较差的孩子，要细心观察并鼓励他的点滴进步；对于成绩好的孩子，要观察孩子的缺点和不足，避免孩子骄傲自满的心理滋生。